作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的作用不可替代。如何把道理講深講透講活，不斷提高思政課的針對性和吸引力？各地學校正在不斷探索。有學校和教師把著力點放在了統戰文化上面。當統戰文化進入思政課堂，會碰撞出哪些火花？

　　傳承“統戰基因” 校史成思政課“活教材”

　　誕生于抗戰烽煙中的重慶市清華中學校與統戰有著不解之緣。重慶市清華中學校黨委專職副書記漆紅娟介紹，1938年，教育家、曾任民進中央文教委員會委員的傅任敢，在中共地下黨幫助下創辦重慶市清華中學校并擔任首任校長。在傅任敢的主持下，重慶市清華中學校迅速成長為一所西南地區聞名的學校，經常邀請梅貽琦、聞一多、吳晗、潘光旦、冰心等知名學者、各界名流來校作報告，教育引導學生逐漸養成了思想活躍、獨立思考、兼收并蓄的精神，為國家培養并輸送了大批人才。

　　作為傅任敢辦公室和居室的工字堂、困學齋，如今仍保存于校內。在去年首屆重慶統戰文化月啟動現場，民進重慶市委會推介的民進“同心之旅”線路中就有工字堂、困學齋。

　　為用好校史這本鮮活的思政教材，讓統戰文化融入思政課堂，重慶市清華中學校成立了思想政治教育學科融合專班、思想政治教育一體化專班、統戰文化進校園專班。學生入校的第一課便是參觀校史館，并且，所有學生都會接受校史講解員培訓。目前，學校還在深入挖掘校史文化、統戰紅色資源，籌建傅任敢陳列館、困學臺等。

　　今年4月，在重慶市清華中學校建校86周年之際，學校將黨史、校史中的統戰文化與校園文化特色相結合，舉辦了全校知識競賽。

　　統戰歷史故事進課堂，提高學生“抬頭率”

　　抗日民族統一戰線是如何形成的？在齊魯工業大學(山東省科學院)馬克思主義學院思政課教師陳俊龍的口中，這節思政課變成了若干故事的集合——宋慶齡依靠自己廣泛的人脈資源營救“七君子”以支持統一戰線與抗日活動；1936年，愛國民主人士沈鈞儒、章乃器、陶行知、鄒韜奮聯合簽署《團結御侮的幾個基本條件與最低要求》，贊同中國共產黨的抗日主張；西安事變如何得到和平解決等。

　　陳俊龍之前曾經在山東大學攻讀統一戰線學碩士，如今，在工作中，他把統戰歷史故事引入課堂，提高了學生的“抬頭率”“點頭率”。陳俊龍稱，“這些案例會讓學生明白，抗日民族統一戰線是理論，也是實踐?！?完)

　　(《中國新聞》報記者 張樂報道)